Паспорт особистості

П.І.Б. автора: Микитюк Людмила

П.І.Б. інших авторів: Боярчук Ольга

E-mail автора: lmikityk@ukr.net, boyar4uk@ukr.net

Застосування вправи: На уроці

Повна назва закладу/установи/організації, в якій Ви працюєте: Комунальний навчальний заклад “Київський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних кадрів”

Предмет: українська література

Тема уроку/години спілкування: Григір Тютюнник. Коротко про письменника. Ідея неповторності й багатства внутрішнього світу людини

Клас: 5

Форма/метод роботи: індивідуальна робота, фронтальна робота, дослідницькі методи навчання

Ключова складова громадянської компетентності: Відкритість до інших культур, переконань і світогляду інших людей

Додаткова/і складова/і компетентності: Аналітичне та критичне мислення

Очікувані результати:

Виявляє інтерес до вивчення переконань, цінностей, традицій та світогляду інших людей.
Висловлює зацікавленість до переконань інших людей, їхніх інтерпретацій
Веде діалог із людьми, чиї ідеї та цінності відрізняються від його/її власних.
Висловлює бажання взаємодіяти з тими, які сприймаються як інші.
Шукає та вітає можливості пізнати людей із різними цінностями, звичаями та типами поведінки
Демонструє, що роздумує над тим, наскільки правильною є інформація, яку використовує
Може ідентифікувати будь-які розбіжності, відмінності або відхилення у матеріалах, що підлягають аналізу.

Навчальні результати з програми навчання:

Переказує цікавий епізод із дитинства письменника.

Тривалість вправи: 20 хв.

Інструкція для проведення вправ:

І етап

Кожен учасник/кожна учасниця отримує бланк паспорту письменника (див. додаток до вправи).
Учні/учениці мають заповнити графи паспорта, знаходячи інформацію в текстах біографії письменника (підручник, Інтернет джерела). Ті пункти, на які інформацію не знайдено, діти мають заповнити самостійно, вони можуть уявити і дописати дані характеристики на основі вже опрацьованих матеріалів. У графі “фото” учасники малюють портрет письменника.

ІІ етап

Учасник/учасниця знаходять партнера/партнерку для спілкування, з яким/якою, упродовж 1 хвилини, мають обмінятися інформацією, яку вони записали в паспорті. Таке обговорення повторюється ще з 5-ма особами.

Питання для обговорення (рефлексія)

Яка інформація з паспортів була однакова, повторювалася? Чому?

Що було відмінного? Що вплинуло на ваші уявлення про ті, чи інші риси письменника?

Що може впливати на різні уявлення/судження про інших людей?

Чому кожну людину потрібно сприймати як унікальну особистість?

Підсумок за результатами проведення вправи:

Обговорюючи записи в паспортах, учитель/учителька звертає увагу учнівства, що інформація, яка була спільною, виписана з бібліографічних джерел - це факти. Зокрема, важливо акцентувати увагу, що деяку інформацію, учні записували, не маючи даних фактів, вони уявляли, фантазували. Такі судження, думки можуть базуватися на різних факторах: досвіді, цінностях, фантазії, традиціях тощо. Проте, важливо усвідомлювати неповторність і багатство внутрішнього світу людини, особливе призначення на землі кожного, збереження індивідуальності й особливості людини для того, щоб почувати себе щасливим і успішним.

Використані джерела:

TASKs (for democracy 60 activities to learn and assess transversal attitudes, skills and knowledge 2nd edition) - с. 53-54

Ключові слова: Григір Тютюнник, письменник, біографія, особистість, відкритість до інших переконань, світогляд, критичне мислення, індивідуальна форма, фронтальна форма

Коментарі:

Зміст вправи можна застосовувати під час вивчення біографій письменників.

Вправа сприяє усвідомленню, що кожна людина є особлива й неповторна, яка має власну індивідуальність, переконання та світогляд. Учасники/учасниці, базуючись на фактах, досвіді, цінностях, фантазії, традиціях:

створюють паспорт, що висвітлює різні аспекти особистості;
аналізують різні джерела інформації, в яких висвітлена інформація про письменника;
обговорюють та обгрунтовують спільний та відмінний матеріал.

Тулбокс для вчителів

Фільтр

Паспорт особистості